农村中学德育教育现状与对策探究

一、 引言

对中学生进行德育教育工作，是保证中学生具有科学正确三观的客观保证。中学时期的学生正处在身心发展的关键时期，但是由于他们的逆反心理的存在，他们会对老师和家长的教育产生抵触，他们喜欢我行我素，喜欢跟家长对着干，因此中学时期的德育教育工作对学生的发展起着重要作用，有着方向性的指导作用。在农村中学的德育教育工作需要不断根据时代的发展，根据农村学生的实际进行完善和改革，以使农村中学的德育教育工作起到应有的作用。文章探究了农村中学德育教育的现状，并根据现状提出了一些有效的策略对策，以期对农村德育教育工作的有效开展起到作用。

二、 农村中学德育教育现状概述

(一)教学条件差且落后

与城市学校相比，农村中学的软硬教学条件都存在着巨大差异。由于农村中学的老师工资待遇低，再加上农村中学所处的环境和条件差，部分水平高的专业老师不愿意到农村中学任教，或者来了一些大学生到农村中学任教，但是也不能长期留住他们。这样的情况下，农村中学的师资力量就比较薄弱。再加上农村学校的教学实施不够完善，不能够完全满足德育教学的需要。师资力量的薄弱，再加上教学实施的落后导致农村中学的德育教学工作中存在一些问题，使农村中学的德育教育工作的效率低下，从而使农村中学的德育教育工作没有起到应有的作用。

(二)家庭教育没有起到应有的作用

农村的德育教育工作除了要靠学校的老师外，还需要家长的配合。学校是德育教育的主要场所，而家庭也是农村德育教育的重要阵地，离开了家长的配合和支持，农村中学的德育教育工作的效率就会大打折扣。由于农村经济不发达，很多农村学生的家长为了给家里带来好的经济收入，给孩子的发展创造良好的条件就外出到城市打工。很多农村中学的家长外出打工经常是一年或更久才回家一次，这就导致了家长和他们的孩子聚少离多，农村中学的学生无法得到家长的陪护，在他们遇到问题时也无法及时找到帮助的家长，从而导致他们的身心发展出现了一些问题。另外，在学校开展的德育教育工作中，由于家长配合的缺失，导致很多德育教育工作无法有效开展，这直接导致了农村中学德育教育工作的低效，甚至是无效。

(三)德育教育片面化

德育教育的内容包括很多方面，而农村中学的德育教育的内容却比较片面化，主要表现在以下几个方面。农村中学的德育教育主要是让学生好好学习，让他们每天按时上课、下课、上课不捣乱、按时完成作业、做到上课不迟到、不旷课、不早退，不能做损害同学与班级、学校的时期，这些是主要的德育教育内容，而真正的德育教育的思想与内涵，却没有贯彻下去，没有使学生从思想上认识到德育教育工作的重要性，没有从行动上真正践行德育教育工作的要求。这就使得农村中学的学生出现了严重的两极分化，那些听话的学生学习越来越好，德育教育的工作对他们起到了良好的作用，而那些不听话的学生却因为总是违反学校的规定，导致他们学习成绩差，而且经常旷课，甚至与老师发生了严重的冲突，最后被学校劝退或者他们自己不再选择上学，大好年华被白白浪费，着实让人痛心。

(四)传统德育教育与现代社会发展的冲突

很多传统的德育教育内容或德育教育观念是和社会经济发展不发达的社会环境相适应的，但是随着社会经济的快速发展，人们的思想观念和价值观念发生了很大变化，社会的思想体系与价值体系已经不断地在变化与重构之中，这样的现实情况导致了传统的德育教育观念与现代社会的价值体系之间发生了冲突。这种冲突的存在使得德育教育低效或无效。如果农村中学的德育教育内容或德育教育观念不能与现代社会发展相适应，不能符合现代学生身心发展的特点，就不会起到应有的德育教育作用，那么学生也就无法有效抵御社会上的不良风气的诱惑或干扰，从而使他们健康成长，成为国家和社会所需要的人才，而成了社会的累赘或成了危害社会安全的潜在力量。

(五)农村中学学生学习基础差、态度有待端正

农村中学生由于家庭教育理念的缺失，再加上优质教育资源的贫乏，造成部分学生的学习态度不端正，掌握的基础知识较差，没有掌握科学有效的学习方法，没有养成良好的学习意识与学习习惯，从而导致他们接受知识的能力较低。由于学习态度不端正，学习意识不强，部分学生缺乏坚强的学习意志，没有较强的自主约束能力，再加上中学生处在青春叛逆期，他们对老师的教育与劝说具有很强的抵触心理，这就给学校的德育教育工作带来了很大的阻碍与难度。

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