微阅读环境下中学生阅读素养问题及对策研究(2)

（二）注重更新阅读内容，以推进微阅读的深入运用

微阅读之所以受到广大师生的一致好评，得到了越来越多语文教师的青睐，并在语文阅读课堂上得到了更加深入运用，根本性的原因在于其阅读内容的新颖和独到，以及对于学生心理的把控。因此，初中语文教师在进行微阅读的有效运用之时，首先要考虑的是及时更新微阅读的内容，从而为微阅读的深入运用，打下坚实的基础。例如，某位语文教师在开展主题式的阅读过程之中，并不是发放大量的阅读材料，鼓励学生进行长篇累牍的“啃”文章活动，而是运用微阅读的形式向学生展示了一篇篇短小精悍功力精深的文章，然后组织学生在微阅读环境之中进行相应的阅读和点评活动，鼓励学生积极地进行相关的拓展，对于文章的内容进行深入的挖掘，取得了预期的成效，而这也正是更新阅读材料内容所带来的优点和长处。

与此同时，初中语文教师所关注的重点内容不仅仅是对阅读内容的把控，更需要有对阅读内容的阐释，考虑到学生的阅读习惯和阅读需求，进行针对性的活动，从而更好地帮助学生对微阅读材料内容进行自主式的探索，引领学生养成正确的微阅读学习习惯，使得相关的理念得到贯彻和落实，以使学生形成正确的熏陶效应，从而使微阅读真正为学生阅读能力的培养打下良好的基础。

（三）运用微阅读进行师生交流互动活动，以提高学生的阅读素养

初中语文教师在进行阅读教学活动过程中，要和学生进行精彩的互动交流，调动学生的积极性，使得学生在课堂上展现自己的长处和优点。同时，对于自身的不足可以有更加清醒的认知，从而在日后的学习过程之中进行针对性的改进。因此，教师所运用的微阅读就有了用武之处。微阅读活动可以有效促进师生之间的交流，实现学生配合教师完成教学活动，教师配合学生完成相应的学习活动。这样不仅提高了语文课堂教学的效率，更是培养了学生的语文阅读素养。例如，部分语文教师选择了在微阅读环境之中开展师生阅读交流会，每周举行一次或者每月举行一次。在交流会上，教师可以将在日常生活中和教学过程中发现的好文章进行相应的交换和展示，并向学生进行简单的讲述，从而更好地将学生带入到阅读材料中去，在微阅读的过程之中领略其迷人之处。与此同时，学生还在阅读交流会上向初中语文教师推荐自己所阅读的材料和短文章，也和其他学生进行积极的交流和配合。在学生和教师的共同努力之下，良好的阅读环境得以顺利营造出来，使得微阅读环境真正发挥了相应的作用，微阅读真正体现出了它的价值所在。总之，师生之间所进行的积极配合和友好交流，都为学生语文阅读素养的科学培养发挥了作用。

（四）运用微阅读帮助学生树立正确的阅读理念，养成正确的阅读习惯

学生是否具有良好的阅读习惯，是否端正了自己的阅读态度，将会对阅读能力的培养和提高产生至关重要的影响。因此，初中语文教师应当先运用微阅读等形式帮助学生树立正确的阅读理念。学生在和教师进行不断的配合和积极互动的过程之中，不断反思和检讨自己的阅读心理是否符合教师的预期，是否符合自我的期待。与此同时，阅读理念和阅读习惯往往是学生价值观念和思维观念的外在表现形式，通过简单的阅读现象，我们可以看到学生是否具有正确的世界观人生观以及价值观。因此，教师更应当运用微阅读等形式，帮助学生构建正确的价值观念和价值体系，从而为学生正确学习态度的养成发挥一定的作用。例如，某位语文教师在其阅读课堂上并不是单纯地进行阅读知识的简单灌输，而是先组织学生对于微阅读等新型教学模式和微阅读环境进行了相关的了解，及时对学生进行了相应的引导，帮助学生正视自己的阅读现状，明确自己进行阅读活动的目的是提高自我阅读水平，养成良好的阅读习惯，而不仅仅是为了在短时间内提高自己的成绩取得较好的考试分数，而是将语文阅读作为终身学习的途径，作为不断完善自我的方法，从而为自身语文核心素养的科学培育发挥重要的作用，从根本上提高微阅读环境的运用层次，以及提高微阅读运用的效果，为学生提供更多的保障。

总而言之，初中语文教师要对新型阅读教学方法进行大胆的尝试和运用，不断发现问题，改进问题，形成相应的经验总结体系，从而更好地在微阅读环境下培养学生良好的阅读习惯。对于学生在阅读过程中出现的具体问题，要制定相应的应对策略，从而更好地培养学生的阅读素养，不断地提高学生的应变能力，使得学生步入更高的阅读层次，并在教师的引领和帮助之下进行相关的阅读活动，不断完善自我，在微阅读的环境之下为自身语文核心素养的培育发挥相应的作用。

文章来源：《中学生作文指导 》 网址: http://www.zxszwzdzz.cn/qikandaodu/2021/0722/992.html