高中作文教学之有效阅读方法探究(2)

为了随时检查学生的读书进度，督促学生认真积累作文素材，必须让学生准备一个单独的阅读积累本。首先，阅读积累本要精致美观，这种仪式感是为了让学生严肃对待阅读积累这件事，另外也会提醒他们好好珍惜积累本。其次，每个星期学生要上交一次积累本，教师借此可以检查和监督学生的读书情况。

有效阅读还要始终贯穿着教师引导。在平时的读书过程中，笔者就经常和学生交流读书的经验和方法，内容有关注书评、序言、目录这些作品细节，使用批注的阅读方法，知人论世再去品读作品，带着问题去阅读作品等等。读书也要有的放矢，这样利于提高学生的阅读积极性，加深学生对作品理解的深度。在阅读作品之前，我们经常会布置一些问题，例如，阅读《人间草木》时，我们给出的问题是：“你喜欢汪曾祺这个老头吗？有人称他为‘语言大师’，他的散文有何特点？”阅读《精神明亮的人》，我们让学生思考的问题是“如何才能成为‘精神明亮的人’”。

教师是阅读有效开展的指导者，同时也是助推者。作为学生阅读的助推者，要积极调动学生阅读的积极性，对此我们开展了丰富多彩的阅读形式。除了带领学生走出教室，在自然的怀抱中体会阅读的快乐，我们还经常开展阅读评点活动。笔者曾经开展“阅读让心灵飞扬”的阅读评点活动，让每位学生精心选取所读作品中的一篇或一部分文字，写出推荐理由，利用每周阅读课时间当众朗读，其他同学即兴发表看法。这种形式不仅能调动大家阅读的积极性，还能引发学生思想的碰撞。

三、 阅读反馈

前面的阅读指导、阅读组织侧重于对作品信息进行有效输入，而想要信息完整传递，还必须对其进行有效编码和输出，写作和交流就是信息编码和输出的过程，它其实也是对阅读的一种反馈，想要阅读发挥实效，这一步必不可少。

阅读反馈分为日常反馈和终期反馈两种。学生在阅读的过程中，绝不能仅仅停留在素材积累和精神享受的层面上，还应该有所思考，特别是对作文写作的领悟和构思，从而实现阅读与写作之间的有效转化。为了落实这一任务，我们具体的做法是每个星期让三位学生进行课前五分钟的读书心得演讲。演讲的内容涵盖以下几个方面：单篇文章或一句话的理解感受、作品人物形象解读、语言特色分析、作品技巧分析、作品主题探究等等。课前五分钟读书心得演讲，虽然时间很短，却因为要面对全班同学，演讲者肯定要花费一定时间和精力来准备稿子，这不仅可以加深学生对人物形象的认识、作品主题的理解，也为读完整部作品写作最终的读书心得打下了基础。

所谓终期反馈，就是读书的过程中要书写读书心得，并以此为基础开展读书心得交流会。读书心得写完要上交，教师要认真评阅，但是只给等级，不给评语。

读书心得交流会是我们进行阅读反馈的一项重要活动。要想使读书心得交流会对阅读和写作起到实质性作用，必须扎实有序地进行，决不能流于形式。通过不断的尝试和改进，目前我们的做法是：首先，本组内学生互相传阅彼此的读书心得，这样做的前提是，事先我们已经将全班分为了不同的小组，一般一组六到八人，并且多数组员共同阅读了某部作品，书写了关于这部作品的读书心得。然后，每位同学认真阅读组内其他成员的文章，并在每篇文章下面写上自己的评语。接着，大家一起讨论组内几篇文章的优劣情况，选出一篇最好的文章，然后集思广益，一起帮助它完善提升。最后，每组推荐一位同学到讲台前朗读组内的优秀作品，并请班里其他同学点评，在此基础上教师再进行点评。有时笔者也会参与写作，并和学生一起分享自己的文章，例如，在开展《四时之诗》读书心得交流会时，笔者就和同学们分享过自己所写的《四时之食》。教师参与读书心得的写作并和学生分享自己的文章，不仅对学生的写作有一定的示范作用，更是对学生写作的一种潜在激励。

为了展示学生的阅读写作成果，我们还会定期把学生的优秀作品打印出来并装订成册，然后发放到不同的班级，让学生们欣赏借鉴，在相互学习中共同提高。整理出学生的优秀作品，也为以后阅读教学的开展积累了丰富的材料。

作文教学内容丰富，任务繁重，只有抓住作文教学的本质，才能提高作文教学的效率。而阅读教学，作为作文教学的起始和基础，许多教师都给予了很大关注，花费了很多精力。笔者认为在阅读教学中，如果我们能够将工作做实做细，真正做到有效指导、有效组织、有效反馈，有效阅读就不难实现，作文水平提高自然也是水到渠成的事了。

文章来源：《中学生作文指导 》 网址: http://www.zxszwzdzz.cn/qikandaodu/2021/0111/728.html