初中语文提高学生仿写能力的几点思考(2) - 中学生作文指导杂志社投稿

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初中语文提高学生仿写能力的几点思考(2)

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（四）降低难度，让学生踩着“巨人的肩膀”往上爬

当学到鲁迅先生写的《故乡》一文时，文中运用了大量的语言白描手法，“我”回乡后，没有一下认出杨二嫂，杨二嫂冷笑说：“忘了？这真是贵人眼高……”“啊呀啊呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱。”这样直白的语言描写，层层递进，入木三分地刻画出了杨二嫂的自私自利、刻薄市侩。引导学生模仿该段语言去描写班级中的某位同学，学生积极性特别高。有学生写道：“他显出恼怒的神色，仿佛别人借了他许多钱没还，又好像别人独吞了他的饭，瓮声瓮气地说：‘你有完没完……’”虽然是特别简短的一句话，但主人公生气的神色溢于言表。

如：学习《苏州园林》这节课时，文中用总分形式描写苏州园林的总建筑，我让学生按此方法仿写彩陶王，因为学生熟悉，所以写起来能思路清晰地按顺序写出来。再如：《乡愁》，着墨不多却能以少胜多，富有内涵，给人以广阔的想象空间。我引导学生仿写时，有学生写道：“童年，快乐是一朵白白的棉花糖，含在嘴里，甜在心里。少年，快乐是一张薄薄的奖状，贴在墙上，笑在脸上。现在啊，快乐是一件难得的奢侈品，它在幻想里，我在题海里。”真切描写了一个快参加中考学生的心理。学习《陋室铭》时，学生仿写出：“题不在多，精练就行，书不在厚，读懂才行，斯是教室，惟吾笃行，耳畔有辩论，心中怀斗志，谈笑有挚友，往来无陌客，可以侃时事，谈古今，无家常之乱耳，无里短之分神，六月之中考，金榜题名，舍我其谁？”当然，仿写得出彩，鼓舞人心。

在学习莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》时，我们一家人希望而去，失望而归的景物描写堪称经典，“后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。”有学生写自己考试后的成绩不理想：“后来我埋下高昂的头，在我面前，不，在我心里，有一片紫色的阴影长出来，这片阴影变大变浓，一瞬间将我吞没。”写得相当生动。

九年级更多地该侧重于学生对文章谋篇布局，构思立意进行仿写。类似于这样的练习，每节课均可展开，学生愿意写，乐于分享。

二、仿写中应注意

（一）精选范文，有文可仿

“为每个学生提供适合的教育”是我校的办学宗旨，只有找到适合学生仿写的范本，并引导学生掌握范文的谋篇布局、表达方式、遣词造句，学生才能模仿中受到启发。好的教师要引导学生突破范文的写作模式，努力形成个性化的写作风格。因此，在备课中要找准仿写之“点”、要求明确、例句指引、难易适度，使学生有文可仿。

（二）注重仿写训练形式评价方式的多样化

将仿写的单一性与课堂教学评价的多样性相结合，调动学生积极参与。教师在课堂上展开有益的尝试和突破，并及时肯定学生的进步，增强语文课堂教学效果。

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2011.

[2]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].北京：教育科学出版社，1980.

[3]羊镇清.仿写在初中语文教学中的意义和实践[J].课程教学研究，2017（55）.

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