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培养学生作文的创新能力

来源:中学生作文指导 【在线投稿】 栏目:期刊导读 时间:2020-07-09
作者:网站采编
关键词:
摘要:作文是学生思想水平和语言文字表达能力的具体表现,是字词句篇的综合训练,要使学生走出“平淡无味,言之空洞”的作文误区,使教师走出改作文“千篇一律,无以下手”的困境,

作文是学生思想水平和语言文字表达能力的具体表现,是字词句篇的综合训练,要使学生走出“平淡无味,言之空洞”的作文误区,使教师走出改作文“千篇一律,无以下手”的困境,教师则应培养学生作文的创新能力,使他们的作文达到标新立异的层次。那么,怎样指导学生创新思路,写出自己独树一帜的文章呢?

一、激发写作兴趣,挖掘学生潜能

兴趣是在个体需要的基础上产生的,并在自身实践活动中逐步形成和发展起来的心理倾向,是人活动的强大动力。因此,要提高学生的作文水平,首先要培养学生对作文的兴趣。兴趣越浓厚,作文的动力越强,学生创造性作文的潜能才能最大限度地挖掘出来,作文效果也就立竿见影。激发学生作文兴趣,应从以下几方面入手。

第一,组织丰富有趣的认识活动。组织学生开展多种活动,使之获得真切感受,留下深刻印象,自然会激发学生浓厚的兴趣。如讲故事、办墙报、下乡采访等,都是学生喜爱的活动,活动后趁热打铁,及时写作,学生会兴趣盎然。通过活动,让学生认识写作的社会功能,体验成功的喜悦,从而产生写作的兴趣。

第二,在作文批改和评讲中要保护学生的写作热情,要注意发现学生作文中的闪光点,多鼓励、多肯定、多启发,通过多种方式激发学生的写作兴趣。利用形象化、学生气息化和表扬性的批语,激励学生;寻找学生作文中的闪光点,哪怕是一句优美的句子,一个巧妙恰当的词语,也要予以鼓励;对于优秀的作文,除范读外,还要张贴于教室内,激发全班学生的写作热情。这样会极大提高学生写作的兴趣,激发学生作文的热情,挖掘学生写作的潜能。

二、培养学生观察生活、感知生活的能力

作文来源于生活,来源于平时的观察和积累。因此,教师应指导学生在丰富多彩的现实生活中学会观察,学会感知生活,从而不断地发掘写作的源泉。在教学实践中,教师应注意引导学生观察,教给学生一些观察生活的方法。关注身边的人,包括同学、教师、父母等,关注他们的喜怒哀乐及产生这种情感的动作、表情。关注身边的事,如新农村建设等,观察体会这些优惠和政策给农民带来的实惠,给农村带来的新变化,给农民带来的新面貌等。这样指导学生观察,学生一定会写出具有真情实感、具有鲜明时代特色和浓郁生活气息的好文章。

三、指导学生进行求异创新的训练

所谓求异,是指与别人看到同样的东西却能想出不同的事情,并不受传统束缚,打破条条框框,突出一个“创”字,力求一个“新”字,训练时从以下几方面培训学生的独创性。

第一,立意的创新。教师要鼓励学生只要在思想健康的前提下,敢于反向立意,敢于标新立异,独立地、自信地用严峻的眼光审视周围的环境,不要人云亦云。例如以“快乐”为话题的作文,就可以变换角度反向立意为“竞赛的失败给我带来了快乐”,这样就没有陷入一般化、大众化的“只有胜利才能给人带来快乐”的惯常思维中。

第二,选材上的创新。材料不新鲜不具有个性化特征,是不能创造新意的。因而教师要指导学生学会避俗取新,选材着眼当代,紧贴现实。比如以“变化”为话题的作文,就很少会有人关注党和政府一系列惠农政策给农村带来的变化。再如以“幸福”为话题的作文,很多同学只会写自己如何幸福等,很少会有人涉足“经历失败也是幸福和大自然和谐相处是幸福”“倾听别人善意的批评是幸福”等。

第三,构思形式上的创新。写作文时,尤其是话题作文,同样的立意选材,作文质量也会因表现形式的优劣而有高下之分,因此要提高作文水平,提高作文成绩,教师要指导学生学会根据自己的特点,采用一般考生少用的文章形式,如童话、游记、日记、书信、寓言等。如以“变化”为话题的作文,一位学生这样命题《汉字告状》,写了一些常用汉字状告一些单位、个人或广告公司,随意改变汉字的规范化书写,张冠李戴。这篇作文之所以脱颖而出,得益于作者大胆采用了童话这一形式,充分发挥了自己的想象力,选材构思新颖独特。

第四,语言上的创新。新颖的素材,精巧的构思,高深的立意,都要以语言为载体,如果语言苍白,上述一切都会黯然失色。因此,语言的创新,实在是极其重要的。教师指导学生语言锤炼可从五个方面来创新:一是选用表现力强的词语,力争把人或事物表现得具体生动,形象逼真;二是适当引用名言警句,诗词歌赋,以增加文章的内涵和文采;三是巧用修辞,妙用句式,加强对语言的包装;四是适当点缀个别情趣的语句,增强文章的幽默效果,如活用广告语;五是设置精彩语段等。

文章来源:《中学生作文指导 》 网址: http://www.zxszwzdzz.cn/qikandaodu/2020/0709/373.html



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