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多媒体信息技术助跑学生作文(3)
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摘要:1 利用多媒体信息技术 积累语文素材 让学生精细观察 《新课标》要求作文指导要从内容入手,引导学生写熟悉的人、事、景、物,鼓励学生善于观察。叶
1 利用多媒体信息技术 积累语文素材 让学生精细观察
《新课标》要求作文指导要从内容入手,引导学生写熟悉的人、事、景、物,鼓励学生善于观察。叶圣陶先生说:“生活犹如源泉,文章犹如溪水。源泉丰富而不枯竭,溪水自然活泼流个不停。”信息技术资源丰富,信息传递快捷全面,为学生提供了精彩纷呈的生活画卷和生动活泼的知识长廊,拓展了他们的视野,丰富了他们的素材。让学生走进精彩纷呈的信息世界,学生可凭自己的慧眼自主地获得感知,通过发散思维,发挥自己的想象力和创造力。观察是把文章写具体生动的关键,而小学生的观察“无意性”占主导地位,他们在观察中不能随“心”所欲,常常处于东张西望的状态。他们的观察“情绪性”也很强,新奇的对象,鲜艳的色彩,突出的声响,往往会吸引他们全部注意力,而忘记原有的观察任务。一般情况下,小学生只习惯于粗略、笼统地观察,常常会遗漏重要的细节。这对学生的写作必然会造成不良的影响。多媒体信息技术不仅具有形象性,而且具有重现性和可控性的特点,可以利用电教手段把图片、录音、录像、投影等多媒体手段综合运用,让学生运用多种感官进行观察分析,增强观察的有序性、目的性和实效性。
比如,指导学生作文《记一次游戏》,笔者就把学生做的不同游戏有重点、有选择地摄录下来,课堂上播放录像,指导学生细心有序的观察,唤起他们的再造想象,写出的文章既生动又充实。下面是一个学生的习作片段:“只见王松同学抓起包,使劲地轮了两圈,突然一甩,那只包像离弦的箭一样直向张世家飞去,张世家一抬腿,来了个“金鸡独立”,包从他的腿下“嗖”地飞了过去……不等张世家站稳,包又向他飞来,这叫“追身包”,一般人是躲不过去的,可是张世家不躲不闪,竟然迎着包向前猛跨一步,伸出双手往怀里一搂,呀,包被他稳稳地接住了!”在这个片段中,学生非常准确地使用了“抓”、“轮”、“甩”、“抬”、“迎”、“跨”、“伸”、“搂”等动词,突出了游戏紧张、欢乐的气氛。这正是在多媒体手段的帮助下,学生反复观察画面,反复斟酌词句的结果。在这一过程中,学生获得了写作的主动权,他们的语言和思维都得到了充分、主动的发展。
2 利用多媒体信息技术 开放创新课堂 让学生乐于想象
小学生天真烂漫,想象力丰富。只要教师引导得法,让学生根据自己的认知情况去观察、思维、畅想、表达,每个学生都能说出自己独特的见解,而同学之间互相补充,互相启发,在融洽的交流中,激发了想象力,打开了写作思路,使学生可以根据自己的兴趣选择资料、布局谋篇,形成对全文的基本构思。而运用多媒体进行有效引导、培养学生想象力和创造力又极其便利。
2.1 借助投影 展开想象
“想”是学生看懂图,看好图的关键;是培养学生思维能力的有效手段。投影的画面是形象的,要让学生对画面内容有正确理解,就要指导他们边看边想,唯有通过不断地全面细致的观察思考,才能逐渐使他们把感性认识提高到理性上来,从静止的画面中看出其中所反映的思想内容。如指导5年级学生观察《教师节》一图,图画内容是:一位女同学在教师节之际,把一束鲜花插在老师的笔筒里,表达对老师的感激和热爱之情。我们看到的画面是静止的,因此描述也是简单、肤浅的。只有通过投影再现指导学生结合自己的切身实际,合理想象,才能使静止的画面活动起来。教学中,笔者是这样做的:在投影出示主题图后,经过学生一番观察的基础上,引导学生按时间,想象献花前、献花时、献花后各做了什么。例如:①这束花是怎么来的?②小女孩是怎么来到窗前的?③当小女孩看到桌上物品会想到什么?④小女孩是否能见到老师?如果遇见,小女孩会怎么做,如果遇不到,小女孩会怎么做?⑤献花后又会怎么样……这样一幅静止的画面就变成了连动的多幅画面,图上的内容也就更加丰富。这些都要通过看图指导学生合理想象来完成。解决了这个问题,就领会了作者如何通过图画内容来展现事情的发生、发展和结果。
2.2 借助音乐 进行合理想象
小学生尤其是低年级的学生好说爱动,表现欲极强,一有机会就尽情地施展他们的才能。有一次听课,一位教师让学生听配乐童话,教师一会儿伸双手当耳朵学小白兔蹦蹦跳跳,一会儿捏鼻子扮大灰狼。听完录音后,教师拿出头饰让学生表演,有趣的故事给他们插上了想象的翅膀,激起了他们的创作热情。学生随着音乐的节奏维妙维肖地表演起来,通过表演加深了他们对故事的理解。学生表演得生动形象,说得轻松愉快,写起作文来比以前顺畅,内容也较充实。另外,用录音机录下有代表性的各种声音,如:风雨声、鸟鸣声、马嘶牛吼声、汽车声、打谷场上的欢笑声、小镇早市的喧闹声……通过某些特定场合的录音,进行想象作文,也是培养学生创造思维能力的有效手段。
文章来源:《中学生作文指导 》 网址: http://www.zxszwzdzz.cn/qikandaodu/2020/1009/598.html
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