农村中学德育教育现状与对策探究(3)

中学生是祖国的未来，更是祖国的希望，中学生的德育教育不合格，就不会为国家培养出合格的建设者。为了使中学生更加适应祖国的未来建设，成为祖国所需要的人才，就需要学校强化对中学生的德育教育，让他们成为德育合格、政治过硬、成绩优秀的新时代中学生，从而成为祖国未来发展的希望，成为国家的骄傲和民族的希望。

[1]付立敏.渐远的“穷人家的孩子早当家”：农村中学学生的德育教育[J].课程教育研究，2013(15)：112-113.

[2]柴媛媛.网络环境下的农村中学德育教育现状与策略研究[D].石家庄：河北师范大学，2012.

[3]罗群珊.浅谈新时期农村中学德育教育的现状及其对策[J].成功：教育，2010(9)：128-129.

曹鹏程，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县第三中学。

一、 引言对中学生进行德育教育工作，是保证中学生具有科学正确三观的客观保证。中学时期的学生正处在身心发展的关键时期，但是由于他们的逆反心理的存在，他们会对老师和家长的教育产生抵触，他们喜欢我行我素，喜欢跟家长对着干，因此中学时期的德育教育工作对学生的发展起着重要作用，有着方向性的指导作用。在农村中学的德育教育工作需要不断根据时代的发展，根据农村学生的实际进行完善和改革，以使农村中学的德育教育工作起到应有的作用。文章探究了农村中学德育教育的现状，并根据现状提出了一些有效的策略对策，以期对农村德育教育工作的有效开展起到作用。二、 农村中学德育教育现状概述(一)教学条件差且落后与城市学校相比，农村中学的软硬教学条件都存在着巨大差异。由于农村中学的老师工资待遇低，再加上农村中学所处的环境和条件差，部分水平高的专业老师不愿意到农村中学任教，或者来了一些大学生到农村中学任教，但是也不能长期留住他们。这样的情况下，农村中学的师资力量就比较薄弱。再加上农村学校的教学实施不够完善，不能够完全满足德育教学的需要。师资力量的薄弱，再加上教学实施的落后导致农村中学的德育教学工作中存在一些问题，使农村中学的德育教育工作的效率低下，从而使农村中学的德育教育工作没有起到应有的作用。(二)家庭教育没有起到应有的作用农村的德育教育工作除了要靠学校的老师外，还需要家长的配合。学校是德育教育的主要场所，而家庭也是农村德育教育的重要阵地，离开了家长的配合和支持，农村中学的德育教育工作的效率就会大打折扣。由于农村经济不发达，很多农村学生的家长为了给家里带来好的经济收入，给孩子的发展创造良好的条件就外出到城市打工。很多农村中学的家长外出打工经常是一年或更久才回家一次，这就导致了家长和他们的孩子聚少离多，农村中学的学生无法得到家长的陪护，在他们遇到问题时也无法及时找到帮助的家长，从而导致他们的身心发展出现了一些问题。另外，在学校开展的德育教育工作中，由于家长配合的缺失，导致很多德育教育工作无法有效开展，这直接导致了农村中学德育教育工作的低效，甚至是无效。(三)德育教育片面化德育教育的内容包括很多方面，而农村中学的德育教育的内容却比较片面化，主要表现在以下几个方面。农村中学的德育教育主要是让学生好好学习，让他们每天按时上课、下课、上课不捣乱、按时完成作业、做到上课不迟到、不旷课、不早退，不能做损害同学与班级、学校的时期，这些是主要的德育教育内容，而真正的德育教育的思想与内涵，却没有贯彻下去，没有使学生从思想上认识到德育教育工作的重要性，没有从行动上真正践行德育教育工作的要求。这就使得农村中学的学生出现了严重的两极分化，那些听话的学生学习越来越好，德育教育的工作对他们起到了良好的作用，而那些不听话的学生却因为总是违反学校的规定，导致他们学习成绩差，而且经常旷课，甚至与老师发生了严重的冲突，最后被学校劝退或者他们自己不再选择上学，大好年华被白白浪费，着实让人痛心。(四)传统德育教育与现代社会发展的冲突很多传统的德育教育内容或德育教育观念是和社会经济发展不发达的社会环境相适应的，但是随着社会经济的快速发展，人们的思想观念和价值观念发生了很大变化，社会的思想体系与价值体系已经不断地在变化与重构之中，这样的现实情况导致了传统的德育教育观念与现代社会的价值体系之间发生了冲突。这种冲突的存在使得德育教育低效或无效。如果农村中学的德育教育内容或德育教育观念不能与现代社会发展相适应，不能符合现代学生身心发展的特点，就不会起到应有的德育教育作用，那么学生也就无法有效抵御社会上的不良风气的诱惑或干扰，从而使他们健康成长，成为国家和社会所需要的人才，而成了社会的累赘或成了危害社会安全的潜在力量。(五)农村中学学生学习基础差、态度有待端正农村中学生由于家庭教育理念的缺失，再加上优质教育资源的贫乏，造成部分学生的学习态度不端正，掌握的基础知识较差，没有掌握科学有效的学习方法，没有养成良好的学习意识与学习习惯，从而导致他们接受知识的能力较低。由于学习态度不端正，学习意识不强，部分学生缺乏坚强的学习意志，没有较强的自主约束能力，再加上中学生处在青春叛逆期，他们对老师的教育与劝说具有很强的抵触心理，这就给学校的德育教育工作带来了很大的阻碍与难度。三、 农村中学德育教育对策探究(一)加大投资改善环境改善农村中学的办学环境，引进更多的高素质老师，完善学校的硬件教学实施，减小农村中学与城市中学在软硬件之间的差距，都需要国家加大对农村中学的资金投入。农村中学的老师有了比肩城市中学老师的工资待遇，通过开展一系列的教师培训活动，通过实施“请进来，走出去”的策略，可以提升农村中学教师的综合素质，提高他们的业务水平和综合素养，进而掌握更多的先进教学理念，这样做不但可以引进更多的高质量教师，而且可以有效提升农村中学教师的素质，可以有效稳定教师队伍，稳定的教师队伍可以带来稳定的教学质量，可以提高学生的学习成绩，可以转化更多的差生。农村中学软硬件教学条件的提升，对提高农村中学德育教育的有效性和效率有着很大的促进作用。(二)强化学校与家庭的德育共建农村中学的德育教育工作离不开家庭的配合与支持，需要家校共建才能取得良好的德育教育成绩。农村中学要建立“家委会”，还要定期组织家长开家长座谈会，让家长了解更多的德育教育方法，知道更多的德育教育理念，学会应用更多的先进的德育教育理念指导德育教育实践，以更加有效地配合学校的德育教育工作。对于家长外出打工的“留守学生”，要建立起专门的管理机制，对他们进行有效的科学化管理，要建立起“留守学生”的花名册，要详细登记他们的具体情况，包括家庭地址、思想品德、学习成绩、日常行为、家长手机号、家庭基本情况、学习态度等信息。为了有效管理和详细了解这些“留守学生”的心理发展状态，可以让班主任作为他们的家长代管人，让各科老师与“留守学生”结成对子，成为他们的“代管家长”，以发挥家长的作用，补足家长的缺失。对于那些由爷爷、奶奶或姥姥、姥爷照顾的“留守学生”，学校可指定班主任或者各科老师经常到这些学生家进行家访，以充分详细了解这些学生的家庭教育情况，了解他们的思想动态，帮助祖辈代管教育中存在的缺失，提高祖辈代管教育的质量。做到了这些，农村德育教育的有效性就可以得到有效保障，农村中学的学生的德育水平也可得到有效提高。(三)强化德育教育的全面性对农村中学生进行德育教育，不能仅仅让他们遵守学校的规定，不能仅仅让他们好好学习，还要给学生多元化的德育教育，让学生建立起全面的德育观念体系。要向学生渗透传统德育教育内容，要向学生渗透社会主义核心价值观理念，要向学生渗透爱国主义教育，要向学生输入正确的价值观、人生观、世界观。通过全面的德育教育，学生的德育理念就会提升，学生的德育思维就会拓展，学生的综合素养就会被有效提升，从而使学生成为德育合格、遵纪守法、诚实守信、品质高尚的人，成为社会主义建设所需要的合格人才。(四)强化德育教育的时代性社会在发展在变化，对学生进行德育教育时也要根据时代的发展而不断进行变化和发展，以使德育教育的内容、德育教育的观念符合时代的发展。德育教育只有符合了社会的发展变化，才会使德育教育更符合学生的身心发展特点，才能使学生更有效、更积极地参与到德育教育活动中，才能帮助学生建立起完善的德育观念体系。德育教育要让学生多实践，多参与社会实践活动，从实践中获得真知，从实践中感受到德育教育的重要性。德育教育要从片面地强调“唯分数论”到学生全面素质的提升，避免德育教育的形式化。从而建立起主流的德育教育体系，摆正德育教育的位置，为提升农村中学生的德育素养奠定基础。(五)强化农村中学生的养成教育改善农村中学的学习条件，改善农村中学的师资力量，提高农村中学生的综合素养。让他们认识到学习的重要性，认识到知识可以改变命运的作用，从而从心底爱上学习，自主自愿进行学习，端正他们的学习态度，养成良好的学习习惯。在具体的德育教育工作中，要根据学生的年龄层次、根据不同层次学生的具体特点，采用具有针对性的德育教育方法，为学生提供德育教育的平台，让他们参与到社会实践中，感受到“真善美”与“假恶丑”，促进他们形成正确的“三观”，让他们从小事做起，从身边的生活事件做起，以真正让他们进入德育教育的活动中来。四、 总结中学生是祖国的未来，更是祖国的希望，中学生的德育教育不合格，就不会为国家培养出合格的建设者。为了使中学生更加适应祖国的未来建设，成为祖国所需要的人才，就需要学校强化对中学生的德育教育，让他们成为德育合格、政治过硬、成绩优秀的新时代中学生，从而成为祖国未来发展的希望，成为国家的骄傲和民族的希望。参考文献：[1]付立敏.渐远的“穷人家的孩子早当家”：农村中学学生的德育教育[J].课程教育研究，2013(15)：112-113.[2]柴媛媛.网络环境下的农村中学德育教育现状与策略研究[D].石家庄：河北师范大学，2012.[3]罗群珊.浅谈新时期农村中学德育教育的现状及其对策[J].成功：教育，2010(9)：128-129.

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