网络语言对学生作文的影响极其对策(3)

4.鼓励学生个性写作。

学生作文实际上是个性写作。冰心说：“这个世界是个性、自然化的，是未经人道的，是充满特别的感情和情趣的，是心灵的笑语和眼泪。”这个性化、自然化的世界，投身到学生的心灵中，是清新质朴、情真意切的；诉诸于笔端是清新活泼、生机盎然的，所以说学生的作文应是一种个性的创造，是真情的自然流露。当学生在作文中习惯性地去复制别人的话语，以程式化的固定格式表情达意，对网络情绪进行模仿时，必然会忽视个人体验，无法形成和表达真实感受，作文自然就没有个性可言，有人称之为“语言遮蔽”。

而网络语言的泛滥从某种意义上也反映出一种媚俗性。当把运用网络语言当成一种情绪宣泄和压力释放，当作回归个性，追求自我的途径时，找到的却往往是迷失。初次读它的新奇感过后，就发现大多只是模式化的文字、模式化的笑容，注定了所谓的个性化的“搞笑”也会染上媚俗的腔调，这也是对真情实感的一种亵赎。要引导学生从网络语言形成的模具中脱离出来，以我手写我心：首先是选择与自己生活相关的题材，写自己的生活，自己的学习、自己人生的思索和感受，因为与自己生活息息相关，写起来自然流畅而不做作。还要写出自己的个性特色。每个学生都有自己的性格特点，或含蓄或活泼或急躁，反映在作文语言上，或细腻或粗犷或内敛，这是自然性格的流露。同时在生活中有着数不尽的喜怒哀乐、酸甜苦辣，这是我们在现实生活中的真情实感，自有真切、动人之处，写出学生自有的朝气和希望，从而远离所谓的“网络时尚情绪。”

语言文字是人们表达思想、交流思想的工具，而工具的选用对人们素质的体现也是最为明显的。教师应明确我们培养的是“具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用先进技术搜集和处理信息的能力”的新世纪人才，因而教师在教学实践中应更全面地认识网络，正确对待网络语言的积极与消极影响，恰当引导学生进行写作练习。

所谓网络语言，顾名思义就是网络上使用的语言。它是伴随着20世纪90年代以来计算机的逐渐普及和互联网的发展，网民群落逐渐创造和形成的新形表达形式。

网络语言以其快捷性、丰富性、自由性、互通性的鲜明特征，迅速成为以学生为主体的青少年的新宠，并以不可抵挡之势大量地涌现在学生作文中，冲击着传统语言表达习惯，给学生作文带来了不可忽视的影响。当然这种影响有着积极的一面，给我们传统作文教学带来了一股清新的空气，让我们有种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，如网络语言的前卫性，增强了作文思想的时代感；网络语言的直观感性化，使作文的表情达意更能贴进现实生活；网络语言的标新立异也充分展示了写作者积极叛逆与率真性情……但与此同时，网络语言的虚拟、自由等特点，也给学生作文带来了不可忽视的负面影响。

一、网络语言对学生作文的负面影响

1、词汇的不规范。

一位有着多年网龄的“网虫”把网络词汇语言概括为“网络词汇=汉字+数字+符合+外文+其它”。如今已有以下几种形式：

①、用同音或谐音字词替代通用字。例如：用“偶”替代“我”；用“斑竹”替代“版主”；

②、用字母替代通用字。例如：用“MM”替代“妹妹”；

③、用数字谐音代语。例如：886（拜拜了）；4242（是呀是呀）；

④、用动物名称指称人或事。例如：“恐龙”是丑女的意思；

⑤、新造词语。例如：“东东”是指东西；“PK”是指较量；念被重复使用，导致的结果就是忽视个人体验，使个人失去自我，无法形成和表达自己的真实感受。”学生在作文中大量地运用这些网络流行语来表情达意，最终会让他们失去自我独特体验。

⑥、用符号表示情态。例如：“（―-―）”表示神秘笑容。“（Zzzz……）”表示睡觉；

⑦、用形象说法表达意思。例如：“拍砖”是批评、点评的意思；“灌水”是指发些无关紧要的帖子。

看得出，网络语言新奇怪异，对学生颇有诱惑力。而且，学生追求猎奇、讲求快捷、刻意创新、张扬个性的心理，令到他们觉得网络语言具有非常大的魅力，他们争相运用网络语言作文甚至对其发展推波助澜。如“偶今天心情很好，一天早喊醒呼呼的GG一起上街，我非常稀饭和GG在一起，我们吃完KPM后去200玩……”，这样的网络白话文总是让老师家长们不知所云。而当这些网络词汇不分语境、不分类别、杂乱无章地涌现在学生作文中时，对传统、规范、标准的语言习惯就形成了冲击，给汉语言发展带来了一定的负面影响。

文章来源：《中学生作文指导 》 网址: http://www.zxszwzdzz.cn/qikandaodu/2020/1227/723.html