语料库在大学英语写作教学中的应用初探(2) - 中学生作文指导杂志社投稿

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语料库在大学英语写作教学中的应用初探(2)

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表1 读者/作者显现度指标频数对比(参考了文秋芳等2003:272)

续表

(2)不同词频等级的词汇分布情况。表2列出的是学生习作使用不同词频等级的词汇分布情况。这次作文训练中，学生使用首批1000词的比例比本族语书面语高出15%，使用第二批1000词的比例高出5%，其他两类词汇比例分别高出4%和6%，由此可见，非英语专业大二的学生在平时写作文时与高水平英语学习者一样存在过度使用高频词的问题，严重程度差不多。同时，我们发现上述5篇课文的词频分布与本族语书面语也有差距，却跟中国学生的书面语词频分布接近。这似乎说明英语教材是针对学习者的水平特意挑选、改写而成的，与真实语料有差别，而学生写作时使用的词句基本来自所学的课文，词汇量有限是正常的。从这方面来看，词频分布特点是由学习者自身水平和所处的学习阶段决定的，与其片面追求学习者的用词比例与本族语者一致，还不如关注其用词是否正确。

表2 不同等级词频等级的单词分布(参考了文秋芳等2003:272)

(3)词汇密度。根据Ure(1971)提出的计算公式:词汇密度=实词数/词汇总数×100%，国外多位学者研究表明，本族语的口语语料的词汇密度一般低于40%，而书面语普遍高于40%。吴瑾、邹青发现CLEC中标为ST5的语料(英语专业四级考试书面语语料)在词汇密度方面较高，达到50.98%，但与其他书面语料以及口语语料的差别不大。参考了相关的词汇密度计算方法，我们也测量了这次学生习作的实词比例(如表3所示)。结果表明，这次平时作文的词汇密度超过40%，与范文和CLEC的词汇密度都没有显著差异，基本符合本族语书面语的语体特征。

表3 不同语料的词汇密度(参考了吴瑾、邹青，2009:10)学生习作CLEC词汇总数功能词数实词数词汇密度45.9%50.98%

(4)词频。词频也可以反映书面语的语体特征。McCarthy＆Carter对剑桥国际语料库(Cam-bridge International Corpus，简称CIC)中的书面语料分析后发现，本族语者书面语中使用最多的50个词均为功能词，如the，to，with，would等(见表4)。而吴瑾、邹青却发现，在中国学生的英语书面语中，排前50位的高频词既包含了功能词也包含了实词，与本族语者的口语语体特征相仿。他们列出了CLEC中书面语料的高频词作为例证(见表4)。利用Frequency软件，我们也列出了课文范文和学生习作中出现频率最高的50词，与英语专业学习者书面语和本族语书面语的词频进行对比。如表4所示，学生习作中使用最频繁的50词中竟然有13个是实词，占了26%，显然与本族语的用词规律相去甚远。

表4 不同语料中词频最高的50词对比(参考了吴瑾、邹青，2009:11)序号学生习作CLECCIC序号学生习作CLECCIC 1thethethe26lifebutby 2 tototo7withnotme 3weandof28healthheher 4andaa29usbethey 5 ininand30notfestivalnot 6 ofofin31psychologicalatare 7 a I I 32somemorean Isiswas33makeyourthis 9youyoufor34butthishas 10ouritthat35dosomebeen 11canthatit36psychologicallyallup 12itforon37youngtherewere 13thatarehe38whenfromout 14keepmyis39ifbywhen 15healthyhavewith40ormeone 16haveonyou41theytimetheir 17morepeoplebut42alltheirshe 18shouldcanat43howmanywho 19arewithhis44Iwayif 20forweas45alsoorhim 21willwasbe46suicidehiswe 22asasmy47feelourabout 23peopletheyhave48onwhenwill 24sowillfrom49themveryall 8 25besohad50yourdowould

我们发现，上述高频词中出现的实词有三种异常情况。第一种情况是，在题目和提纲中出现的主题词及其常用搭配在相关语料中会反复出现，例如CLEC中的festival，学生习作中的keep，healthy，life，health，psychological，psychologically和suicide等。吴瑾等(同上)也指出，命题作文“出于阐述主题的需要，会导致一部分词汇在这些语料中出现的频率大为增加”。但我们认为，更重要的原因是学习者滥用主题词，没有使用近义词或同义表达的意识，才会导致相关实词频率过高。这似乎是二语学习者写作时的普遍问题，因此教师在点评作文时要特别提醒学生重视主题词的多样化并提供例子。

第二种情况与people的所指有关。我们利用Wordsmith检索学生习作中出现的people，共搜到72例，按照分层抽样原则每隔五行选取一例进行分析后发现，people通常位于句中，前后没有修饰语或只有笼统的some，many，different等修饰，范畴模糊。以下列举10例:

1.o do to lead a better life.If people trust the world，they

2.n see that，as the time go by，people are taking more import

3.sed quickly，which shocks many adults are in t

4.be a difficult problem to some people that how to keep psych

another hand，many people didn’t regard depress

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